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标题
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作者
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期
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总期
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页
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本刊专稿
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深度推进产教融合 协同育人创新工程
——西安交通大学“百千万卓越工程人才培养项目”的探索与实践
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王树国
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7
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356
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1
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|
建构行业特色鲜明的卓越工程师培养体系服务网络强国战略和数字经济发展
|
徐 坤
|
7
|
356
|
6
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|
浙江大学高水平产教融合培养卓越工程师的实践与探索
|
严建华等
|
7
|
356
|
13
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|
促产教深度融合 让“专业更专业”加快建设中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系
|
杨 斌
|
9
|
358
|
1
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|
面向新时代的研究生教育和研究生教育研究（笔谈）
|
赵沁平等
|
10
|
359
|
1
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|
响应时代需求推进卓越工程师培养的供给侧改革
|
韩杰才
|
11
|
360
|
1
|
|
以新版学科专业目录促进优势特色学科建设
|
张 炜
|
12
|
361
|
1
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|
专题研究
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|
研究生教育规模预测与中美比较
|
张 炜等
|
2
|
351
|
1
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|
研究生教育高质量发展：时代背景、逻辑意蕴和路径选择
|
王战军等
|
2
|
351
|
8
|
|
高等教育普及化背景下研究生教育发展的特点、要求和战略重点
|
别敦荣等
|
2
|
351
|
15
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|
改革开放以来研究生导师队伍建设政策工具选择与运用的研究
|
时艳芳
|
4
|
353
|
20
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|
博士生导学关系中交往理性的缺失与回归
|
杜 静等
|
4
|
353
|
28
|
|
“非升即走”背景下支配型导学关系的异化与复归
|
翟 翌等
|
4
|
353
|
35
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|
工科师生关系会受科研项目类型的影响吗？
——对高水平大学工科博士生与导师基于科研项目交往的质性考察
|
李函颖等
|
4
|
353
|
43
|
|
导师指导因素对研究生创新能力的影响
——基于不同学科类别的差异性分析
|
潘炳如等
|
4
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353
|
52
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|
工程教育对于技术创新的借鉴：模式集成与因校制宜
|
张 炜
|
5
|
354
|
1
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|
新工业革命背景下面向工程硕士创造力的培养模式研究
——基于四所大学的多案例分析
|
姚 威等
|
5
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354
|
8
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|
工程硕士教育认证：通用标准与测量方法
|
王传毅等
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5
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354
|
16
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|
研究生教育国际化专题
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在地国际化：硕士生全球胜任力培养的有效路径
|
岑逾豪等
|
7
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356
|
19
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|
研究生国际化教育发展行动框架构建的探索与实践
|
沈 妍等
|
7
|
356
|
28
|
|
港澳高校研究生教育国际化培养体系探究
|
李 晶等
|
7
|
356
|
36
|
|
大纺织学科博士生教育服务于“一带一路”倡议的实践探索
|
孙增耀等
|
7
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356
|
41
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研究生学术论文写作专题
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|
研究生学术论文深度写作的三跃迁
——以教育学学术论文为考察中心
|
李润洲
|
6
|
355
|
1
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|
论学术论文写作训练：价值、方式和内容
——基于“学术论文写作和规范”课程的经验
|
朱旭东等
|
6
|
355
|
6
|
|
研究生论文写作中的问题意识缺失
与教学改革路径探析
|
于 博等
|
6
|
355
|
16
|
|
自我迷失与理性回归：把脉人文社科类研究生的学术论文撰写
——基于教育学视角
|
梁 晨等
|
6
|
355
|
25
|
|
研究生学位论文写作的基本理路
——基于人脑认知双加工理论视角
|
栾珺玄等
|
6
|
355
|
31
|
|
导师论坛
|
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|
研究生理论建构的思维逻辑
——一种教育学的视角
|
李润洲
|
1
|
350
|
1
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|
走向主体自觉：ARCS模型视角下
导师培育博士生学术训练动机的策略探析
|
郑燕林
|
1
|
350
|
6
|
|
创新型人才的培育与成长
|
秦铁辉
|
3
|
352
|
1
|
|
研究生学术能力的发展与培养
|
施春宏
|
3
|
352
|
8
|
|
论学术自觉与学问之路
|
陈伟武
|
3
|
352
|
16
|
|
从科学思维规律的角度谈研究生的科学思维训练
|
陈建兵
|
3
|
352
|
22
|
|
追随经济学大师学习经济学研究方法
|
崔建军
|
4
|
353
|
1
|
|
研究生学术论文写作的专业指导
——一种人文社会科学的视角
|
李润洲
|
4
|
353
|
6
|
|
研究生学术写作与训练的困境及其纾困
——基于学位论文写作规范问题的分析
|
李 忠
|
4
|
353
|
12
|
|
研究生学术阅读的三重境界
——以教育学论文写作为考察中心
|
李润洲
|
10
|
359
|
25
|
|
论研究生的学术批判素养
|
肖庆华
|
10
|
359
|
29
|
|
研究生培养
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|
植根国家级多学科交叉科研基地构建高层次创新人才培养生态系统
|
王莉莉等
|
1
|
350
|
31
|
|
“身体”转向的省属师范大学研究生层次卓越教师养成新路径
——基于具身认知理论的视角
|
项建英等
|
1
|
350
|
36
|
|
基于科技特派员模式培养农科类专业学位硕士研究生
——以浙江农林大学余杭基地为例
|
赵光武等
|
1
|
350
|
42
|
|
国际SCI期刊论文写作：基于体裁分析的显性教学和脚手架模式
|
蔡基刚
|
2
|
351
|
43
|
|
应急管理实践教学的初步探索
——以南京大学应急管理学科为例
|
张海波
|
2
|
351
|
51
|
|
MBA案例教学的三重境界
|
马风才
|
2
|
351
|
57
|
|
教育博士生UGS协同培养模式改革的理论与实践研究
|
邬志辉等
|
3
|
352
|
33
|
|
以培养创新能力为导向的理工科研究生“1+6”培养模式构建与实践
|
涂宗财等
|
3
|
352
|
40
|
|
以水为脉络 服务新时代治水需求的“W-A-T-E-R”研究生培养路径探索与实践
——以河海大学为例
|
华祖林等
|
3
|
352
|
44
|
|
高校横向科研项目的育人价值
——基于工程类专业学位研究生培养视角
|
俞继仙等
|
3
|
352
|
51
|
|
招生–培养–毕业–就业一体化的
全链条博士生培养模式
|
方勇纯
|
5
|
354
|
24
|
|
教育硕士生实践创新能力测评的
价值、要素和关键性表现
|
王光明等
|
5
|
354
|
30
|
|
全日制教育硕士研究生实践教学模式的多元化探索
|
王 飞
|
6
|
355
|
39
|
|
教育硕士研究生“读—研—用—创”四环节原创案例教学模式的实践探索
|
马勇军等
|
6
|
355
|
47
|
|
研究生课程思政的核心要素与实践逻辑
|
曹镇玺等
|
6
|
355
|
54
|
|
面向国家重大需求的高层次专业人才产教融合培养探索与实践
|
汪劲松等
|
8
|
357
|
1
|
|
以“三大一长”科教融合方式培养研究生的探索与实践
|
丁明利等
|
8
|
357
|
6
|
|
人工智能时代研究生能力培养的重构
——基于莫拉维克悖论的思考
|
廖湘阳等
|
8
|
357
|
13
|
|
教育硕士研究生如何从实践中寻找论文题目
|
刘建银
|
9
|
358
|
9
|
|
需求引领 产教协同 培养卓越工程科技人才
——上海交通大学的实践与探索
|
林忠钦等
|
10
|
359
|
12
|
|
全日制教育硕士生实践能力进阶培养的创新探索
|
谢志勇
|
10
|
359
|
19
|
|
泾渭何当分？——工程硕士与工学硕士
研究生培养差异性研究
|
马永红等
|
11
|
360
|
9
|
|
研究生培养模式改革实践向度循证研究
|
叶 飞等
|
11
|
360
|
18
|
|
专业学位研究生产教融合协同培养体系研究
——以材料与化工专业为例
|
李 洁
|
12
|
361
|
6
|
|
全程协同赋能，双元融合共生：财经类专业学位硕士生培养模式的创新与实践
|
胡晓明等
|
12
|
361
|
13
|
|
地方高校专业学位研究生“五位一体”
培养模式的探索与实践
|
周鲜成等
|
12
|
361
|
20
|
|
地方高校经济学类本硕博贯通的复合型人才培养模式研究
|
成新轩等
|
12
|
361
|
26
|
|
经济欠发达地区地方高校培养留学研究生面临的困境及对策
——以东北电力大学为例
|
李 鹏等
|
12
|
361
|
33
|
|
学术探索
|
|
|
|
|
|
我国博士毕业生去向及就业特征分析
——基于2015—2020年博士毕业生数据的分析
|
罗洪川等
|
1
|
350
|
53
|
|
低年级直博生学术热情缘何消减：
基于扎根理论的分析
|
洪 茜等
|
1
|
350
|
63
|
|
“夹缝之舞”与“背水之战”：硕士研究生就业过程的个案研究
|
郝 汉等
|
2
|
351
|
63
|
|
在职硕士研究生获得教育个人收益的路径研究
|
陈进前等
|
2
|
351
|
70
|
|
研究生导师权力的实施及规范路径分析
|
韩 霞等
|
3
|
352
|
68
|
|
不同读博动机对博士生专业认同的影响机制研究
——基于博士生专业社会化理论视角
|
赵嘉路等
|
3
|
352
|
74
|
|
基础研究学术型博士研究生毕业后都去了哪？
——基于全国学术型博士学位授予数据的分析
|
向体燕等
|
5
|
354
|
37
|
|
专业博士学术化：挑战与应对
——基于对282篇博士学位论文的文本分析
|
刘 进等
|
5
|
354
|
48
|
|
我国经济发展水平与硕士研究生教育
供求关系的实证研究
——基于1994—2019年我国研究生报考与录取人数的分析
|
李雨晴等
|
5
|
354
|
54
|
|
综合性大学专业学位研究生教育发展的困惑、困境与出路
|
李术才等
|
5
|
354
|
63
|
|
中国博士生的培养现状与问题
——基于2021年全国博士毕业生离校反馈调查的分析
|
许丹东等
|
5
|
354
|
73
|
|
导生组合类型、阶段式指导与理工科博士生创新能力发展
|
刘继安等
|
6
|
355
|
63
|
|
我国研究生人力资本集聚的地区差异及分布动态演进
|
高晓清等
|
6
|
355
|
70
|
|
导师精神性指导行为对研究生职业生涯迷茫感的影响研究
|
刘平青等
|
6
|
355
|
80
|
|
2022年我国研究生满意度调查
|
周文辉等
|
8
|
357
|
21
|
|
中国学术型硕士生的培养现状与问题
——基于2021年全国硕士毕业生离校反馈调查的分析
|
高 耀等
|
8
|
357
|
27
|
|
研究生教育规模推动科技创新的门槛效应研究
——基于1999—2019年31个省份的面板数据分析
|
范晓婷等
|
8
|
357
|
38
|
|
案例教学是否促进了专业学位研究生实践能力的发展？
——基于全国公共管理硕士毕业生调查数据的实证分析
|
郭丛斌等
|
9
|
358
|
44
|
|
从责权利的视角探究导生矛盾
——基于博士生访谈材料的质性分析
|
曾剑雄等
|
9
|
358
|
54
|
|
研究生导师职业权利的内涵、困境与实现路径
|
董宗旺等
|
9
|
358
|
63
|
|
博士生与导师关系疏离的生成与归因
|
赵丽文等
|
9
|
358
|
71
|
|
家庭背景还能影响硕士研究生的学业吗？
——以领悟社会支持为中介
|
赖秦江等
|
9
|
358
|
80
|
|
导师自主支持对工科研究生创新行为的影响
——基于12所“双一流”建设高校的调查
|
张晨宇等
|
10
|
359
|
42
|
|
走向善治：导生冲突的问题检视与纾解路径
|
蒋文宁等
|
10
|
359
|
48
|
|
临床医学研究生导师职业倦怠现状及其影响因素分析
|
王俊人等
|
10
|
359
|
55
|
|
论立德树人之“人”：健康的学术人
|
郑忠梅
|
11
|
360
|
62
|
|
试论研究生德才并进主体意识的觉醒机制
|
韩雪娇等
|
11
|
360
|
68
|
|
一流大学对非一流大学的溢出效应：基于博士毕业生就业的视角
|
田贵平等
|
12
|
361
|
56
|
|
对新世纪20年我国课程与教学论博士学位论文选题的分析
——基于1057篇博士学位论文的考察
|
裘指挥等
|
12
|
361
|
64
|
|
海归导师与博士生国际高水平论文发表——基于博士生培养全过程关键要素的实证研究
|
王 颖等
|
12
|
361
|
72
|
|
我国一流学科国际学术合作的现状与模式
——以材料科学与工程学科为例
|
杨旭婷等
|
12
|
361
|
81
|
|
研究生比较写作的方法论反思
——一种教育学的视角
|
李润洲
|
12
|
361
|
88
|
|
学位
|
|
|
|
|
|
增设音乐教育博士专业学位完善音乐人才培养学位体系
|
徐元勇等
|
2
|
351
|
28
|
|
农业博士专业学位设置的必要性与可行性
|
姚志友等
|
2
|
351
|
34
|
|
新时代学位授权审核“放管服”的改革进展与未来推进
|
杨丽娜等
|
4
|
353
|
68
|
|
新中国初期十七年
研究生学位制度探索的历史考察
|
姜 澄等
|
4
|
353
|
77
|
|
我国教育博士专业学位授予标准：内容、问题与建议
|
申国昌等
|
8
|
357
|
53
|
|
评估与质量保证
|
|
|
|
|
|
研究生翻转课堂有效教学评价框架研究
|
杨春梅等
|
1
|
350
|
71
|
|
基于整体观的外语学科评估之思考
|
郑燕虹等
|
1
|
350
|
79
|
|
研究生课程内部质量保障体系的构建
——以厦门大学研究生课程评估为例
|
徐 岚等
|
6
|
355
|
60
|
|
跳出仿真陷阱：对博士生学术评价的反思
|
尹婷婷
|
6
|
355
|
70
|
|
关于完善我国博士学位论文匿名评审制度的思考与建议
|
眭依凡等
|
11
|
360
|
25
|
|
学位论文抽检制度的现实检视与理性回归
|
靳澜涛
|
11
|
360
|
37
|
|
“双一流”建设成效评价与动态监测
|
王战军等
|
11
|
360
|
47
|
|
重审学科分类评价及其优化
|
郑文龙等
|
11
|
360
|
54
|
|
学科建设与发展
|
|
|
|
|
|
学科交叉、研究领域与原始创新
——世界一流学科生成机理与建设路径分析
|
袁广林
|
1
|
350
|
13
|
|
重构与推进：新文科背景下的高校哲学社会科学变革
|
刘 坤等
|
1
|
350
|
24
|
|
交叉学科与新工科：学科规训的超越与巩固
|
高 利等
|
3
|
352
|
82
|
|
新兴目录外法学二级学科设置的现状、特征与未来展望
|
侯明明
|
8
|
357
|
46
|
|
交叉学科科研评价：生成逻辑、叠加挑战与系统变革
|
杨佳乐
|
9
|
358
|
17
|
|
交叉学科的演化：阶段与特征
——兼论美国交叉学科的发展
|
王传毅等
|
9
|
358
|
23
|
|
国际中文教育学科发展之路
|
赵成新
|
10
|
359
|
34
|
|
研究生德育
|
|
|
|
|
|
研究生思想政治教育协同育人机制构建论析
|
蔺 伟等
|
1
|
350
|
48
|
|
以新发展理念引领研究生思想政治教育创新发展和质量提升
|
郝园园等
|
3
|
352
|
57
|
|
“师生关系十分融洽”
——西南联大导生融洽相处的表现、实质和现实意义
|
宋德发等
|
3
|
352
|
63
|
|
研究生教育管理
|
|
|
|
|
|
政策成长链：研究生教育治理体系的理论建构
|
王 健
|
7
|
356
|
48
|
|
重构与优化：导生共同体内部失序和外部失联的破解之道
—基于系统治理的视角
|
危红波
|
7
|
356
|
55
|
|
争鸣
|
|
|
|
|
|
从招考分育到自由分流：研究生分类培养模式重构研究
|
陈新忠等
|
4
|
353
|
61
|
|
我国学位点动态调整制度的历史考察与未来展望
|
丁晓等
|
9
|
358
|
31
|
|
延安时期中国共产党的研究生教育发端及其启示
|
刘瑞儒等
|
9
|
358
|
37
|
|
招生与就业
|
|
|
|
|
|
我国博士研究生就业地域特征分析
——基于97134条大学教师简历的实证分析
|
李和章等
|
12
|
361
|
39
|
|
“双一流”建设高校硕士研究生的选调意愿、区域选择及其影响因素
|
邵 頔等
|
12
|
361
|
47
|
|
比较与借鉴
|
|
|
|
|
|
斯坦福大学交叉学科研究生培养模式及启示
|
熊华军等
|
1
|
350
|
85
|
|
“管工结合”背景下德国慕尼黑工业大学
经管类研究生培养模式探析
|
杨添安等
|
2
|
351
|
78
|
|
英国博士生教育改革行动逻辑研究
|
王小栋等
|
2
|
351
|
84
|
|
英国博士学位多样化：形成、发展及启示
|
燕 艳
|
3
|
352
|
86
|
|
美国跨学科博士学位项目：组织模式、运行机制与建设逻辑
|
吴 彬等
|
4
|
353
|
85
|
|
如何培养跨学科研究生
——以加拿大为例
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谷贤林等
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5
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354
|
80
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|
日本职业教育学位体系的构建历程与经验
|
朱文富等
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5
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354
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87
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|
模式3知识生产情境下日本博士生教育改革实践
——以“卓越大学院计划”为例
|
高伟航等
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6
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355
|
77
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|
德国具有博士学位授予权的应用科学大学博士生培养模式探析
|
陈志伟等
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6
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355
|
85
|
|
基于老年教育学视角的日本高龄者研究生教育探微
|
刘庆红
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8
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357
|
68
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|
研究生教育体系国际比较的维度、挑战与动向：基于中美比较的考察
|
戚兴华
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8
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357
|
76
|
|
知识社会发展中芬兰博士生教育改革：动因、举措与成效
|
郑高明等
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8
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357
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86
|
|
传统模式中的“增量”改革
——德国强化博士生导师指导的新举措
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秦 琳
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9
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358
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86
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|
学科分类与交叉学科设置：德国的现状及启示
|
彭 湃等
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10
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359
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72
|
|
俄罗斯高校教师评价系统：发展与演变
|
陈 方等
|
10
|
359
|
79
|
|
美国学术类博士生教育规模的周期波动
|
董 渊等
|
10
|
359
|
85
|
|
德国研究生层次工程教育专业认证制度及启示
|
吴 倩等
|
11
|
360
|
75
|
|
博士生教育治理：欧洲大学协会的权力与机制
|
王小栋
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11
|
360
|
84
|
|
人物
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|
导师是如何培养我们研究生的？
|
李 楠
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61
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资料
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|
中国学位与研究生教育大事记（2021年）
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7
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356
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89
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|
信息窗
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|
“公共卫生人才提升项目”启动 助力我国高层次公共卫生人才培养
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1
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350
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30
|
|
纪念学位条例实施40周年学术会议在线顺利召开
|
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1
|
350
|
41
|
|
第十三届C9高校培养办公室主任研讨会在西安举行
|
|
1
|
350
|
93
|
|
第五届研究生教育学研究生学术论坛成功举办
|
|
2
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351
|
7
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|
三部委发布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》
|
|
3
|
352
|
21
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|
第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单公布
|
|
3
|
352
|
21
|
|
教育部启动卓越工程师产教联合培养行动
|
|
4
|
353
|
19
|
|
清华大学研究生教育研究中心成立大会暨新发展阶段研究生教育改革创新高端论坛召开
摄影
|
|
4
|
353
|
19
|
|
2022年全国农林院校研究生教育学术年会暨管理干部研修班成功召开
|
|
5
|
355
|
84
|
|
中国学位与研究生教育学会多措并举开展高质量线上活动
|
|
7
|
356
|
88
|
|
陕西省成立学位与研究生教育研究中心
|
|
7
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356
|
93
|
|
中国研究生创新实践系列大赛组织委员会和顾问委员会成立授聘仪式在京举办
|
|
8
|
357
|
52
|
|
第三届学科建设高端论坛在线上举办
|
|
9
|
358
|
8
|
|
《学位与研究生教育》2023年征订启事
|
|
9
|
358
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30
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|
《研究生教育学科专业目录（2022年）》公布
|
|
10
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359
|
18
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|
我国2021年在学研究生规模达333万人
|
|
10
|
359
|
41
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|
《学位与研究生教育》2023年征订启事
|
|
10
|
359
|
93
|
|
第四届学科建设高端论坛（学科专业目录调整主题）在线上举办
|
|
11
|
360
|
46
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|
《学位与研究生教育》2023年征订启事
|
|
11
|
360
|
46
|
|
《学位与研究生教育》2023年征订启事
|
|
12
|
361
|
25
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|
《学位与研究生教育》2023年组稿重点
|
|
12
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361
|
93
|
|
摄影
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|
中国石油大学（华东）
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1
|
350
|
封一
至四
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|
上海大学MBA教育管理中心
|
|
2
|
351
|
封一
至二
|
|
浙江农林大学
|
|
3
|
352
|
封三
至四
|
|
山东大学
|
|
4
|
353
|
封一
至二
|
|
天津职业技术师范大学
|
|
5
|
354
|
封三
至四
|
|
中国研究生创新实践系列大赛
|
|
6
|
355
|
封一
至四
|
|
华中农业大学
|
|
7
|
356
|
封一
至四
|
|
中国研究生数学建模竞赛
|
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8
|
357
|
封一
至四
|
|
河北师范大学
|
|
9
|
358
|
封一
至四
|
|
西北大学
|
|
10
|
359
|
封一
至四
|
|
中国研究生数学建模竞赛
|
|
11
|
360
|
封一
至四
|
|
西北工业大学
|
|
12
|
361
|
封一
至四
|
