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标题
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作者
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期
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总期
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页
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本刊专稿
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研究生要学会研究
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李言荣
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3
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388
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1
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加快建设中国特色社会主义教育强国
——《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》解读笔谈
|
张 炜等
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4
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389
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1
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构建中国特色研究生教育常态化监测体系
|
郑庆华
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1
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390
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1
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交叉学科建设专题
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界面治理理论视域下交叉学科治理的构成要素与行动逻辑
|
马廷奇等
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5
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390
|
7
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交叉学科知识的本质内涵与生产路径研究
——以沃勒斯坦学科知识观为分析框架
|
段 寻等
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5
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390
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16
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论高校交叉学科建设的空间转向
|
李鹏虎
|
5
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390
|
23
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|
新制度主义视角下我国交叉学科建设的合法性审视
|
王宝玺等
|
5
|
390
|
31
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研究生课程建设专题
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教育强国建设背景下我国研究生课程教学目标的升级
|
别敦荣
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6
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391
|
1
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研究生课堂合作概念图有效性的实验研究
|
杨春梅
|
6
|
391
|
12
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|
研究生导师对课程价值的态度及影响因素研究
|
田 芬等
|
6
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391
|
21
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|
研究能力提升视域下研究生课程体系建设路径研究
——基于南京理工大学的改革实践
|
江 芳等
|
6
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391
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29
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研究生教育学自主知识体系建构专题
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面向中国高等教育学自主知识体系建构的研究生培养
——基于不对称翻译理论的混合研究
|
公钦正等
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12
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397
|
1
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创建中国式研究生培养模式：理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑
|
梁传杰等
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12
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397
|
9
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工程伦理教育提质：领域内炼意的理论、路径与实践
|
王成江等
|
12
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397
|
17
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|
新时代研究生劳动教育的价值意蕴、现实审思与路径优化
|
胡玉玲
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12
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397
|
25
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实践成果研究专题
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高校实践成果评价：认知提升、制度设计与实践创新
|
梁传杰等
|
7
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392
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1
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"工程博士实践成果评价的流程、标准与体系
|
储昭卫
|
7
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392
|
9
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——荷兰4TU工程博士项目评价经验与启示"
|
周文辉等
|
7
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392
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17
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导师论坛
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|
在传道授业解惑中实现研究生培养的三重任务
|
马青松
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8
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393
|
1
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|
在“共学、共事、共修养”中砥砺品格担当重任
——兼谈新时代博士生核心能力发展的六维向度
|
周洪宇
|
9
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394
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1
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导师队伍建设专题
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教育家精神引领研究生导师队伍高质量发展的价值与进路
|
周江林
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3
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388
|
6
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导师是如何培养我们研究生教学能力的？
|
李 楠
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3
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388
|
12
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|
研究生导师育人“小微环境”的内涵、特点及建设路径
|
奚社新等
|
3
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388
|
19
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|
导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素
——基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究
|
秦惠民等
|
3
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388
|
24
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|
博士生导师选聘制度的历史与未来：基于历史制度主义视角的分析
|
吴洪富等
|
4
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389
|
20
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|
新时代高校研究生导师培训体系建设现状与优化策略研究
|
刘 娟等
|
4
|
389
|
31
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|
国家层面研究生导师立德树人政策量化研究（2012—2023年）
|
郑 烨等
|
4
|
389
|
39
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|
导师立德树人成效评价的两难困境及破解之道
|
毛金德
|
4
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389
|
42
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|
研究生培养
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|
学科交叉推动高层次创新人才培养
——以清华大学碳中和能力提升项目为例
|
王 琼等
|
3
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388
|
32
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|
国际中文教育专业学位博士研究生培养体系构建
|
吴晓方等
|
3
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388
|
38
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|
专业学位研究生实践成果的形式与评价
——《中华人民共和国学位法》实施核心问题研讨会综述
|
李晓理等
|
7
|
392
|
24
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|
教育生态理论视角下涉农高校乡村CEO人才培养模式探索与实践
——基于“三道融合”的研制路径
|
彭小珈等
|
7
|
392
|
29
|
|
双向赋能型油气人工智能学科融合复合型人才培养模式探索
|
李景叶等
|
7
|
392
|
39
|
|
新型研发机构工科研究生培养现状、动力机制与能力特征研究
|
邓勇新等
|
8
|
393
|
5
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|
OBE-CDIO理念下国防类工程研究生培养的探索与实践
|
杨 帆
|
8
|
393
|
13
|
|
价值—制度—行动：科技小院三维向度培养专业学位研究生的实践与启示
|
李亚娟等
|
8
|
393
|
20
|
|
科学家精神融入研究生课程思政
的价值意蕴与实践路径
|
祁 婧等
|
8
|
393
|
27
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|
卓越工程师产教融合培养的共生困境与破解策略
|
甘宜涛等
|
8
|
393
|
35
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|
“四融四共”：地方高校工科研究生产教融合培养模式探索
|
任旭东等
|
10
|
395
|
29
|
|
产教融合定制化培养卓越工程师
|
叶 飞等
|
10
|
395
|
35
|
|
专业学位研究生行业实践课程建设探索与实践
|
耿娇娇等
|
10
|
395
|
43
|
|
基于卓越工程师培养的研究生数字素养：内涵结构、影响机理与提升策略
|
刘 怡等
|
10
|
395
|
48
|
|
AI赋能研究生教育专题
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人工智能赋能研究生教育高质量发展：矛盾解构与智慧变革路径
|
邓 方等
|
9
|
394
|
19
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|
基于生成式人工智能新特征的研究生教育融合创新探析
|
于济凡等
|
9
|
394
|
28
|
|
AI赋能的研究生教育资源配置模式研究
|
李 侃等
|
9
|
394
|
34
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|
研究生导学专题
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|
“严慈”及其“相济”：不同互动情境中导师言行风格的本土化
|
郭仕豪等
|
11
|
396
|
1
|
|
研究生导学关系的理想类型与韧性治理
|
李志峰等
|
11
|
396
|
9
|
|
导师与研究生共同体关系的内涵特征、育人功能及其建构策略
|
骆 云等
|
11
|
396
|
19
|
|
研究生教育中的导师指导模式及其优化
——基于交往行为理论的视角
|
常海洋等
|
11
|
396
|
24
|
|
导学关系专题
|
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|
研究生师门成员网络位置对知识共享的影响：基于关系类型的比较分析
|
辜刘建等
|
1
|
386
|
24
|
|
工科硕士生同辈指导的发生情境及实际效果
——基于学生视角的混合研究
|
曹媛媛等
|
1
|
386
|
35
|
|
博士生导学关系的内涵、建构与异化
|
赵世奎等
|
1
|
386
|
47
|
|
导师指导研究生就业职责的构成与践行现状
——基于56所研究生院高校的调查
|
姚琳琳
|
1
|
386
|
55
|
|
导生关系专题
|
|
|
|
|
|
导生关系的异化与复归
——学科规训差异下的分析
|
李醒东等
|
9
|
394
|
41
|
|
符号暴力：研究生导学关系中的一个隐忧及其消解
|
曾佑来等
|
9
|
394
|
48
|
|
学术型硕士生与导师关系疏离的生成机理与纾解策略
——基于“机理诊断—价值重构”的范式分析
|
凌 鹊等
|
9
|
394
|
58
|
|
扩招以来理工类研究生导生关系的变迁研究
——基于一项混合研究设计
|
鲁长风等
|
9
|
394
|
67
|
|
学术探索
|
|
|
|
|
|
一流大学的责任与目标
|
陈平原
|
1
|
386
|
1
|
|
论中国特色社会主义研究生教育文化自信的生成逻辑
|
姜 澄等
|
1
|
386
|
6
|
|
理工科博士生科研素养模型构建与提升路径研究
|
余 菡等
|
1
|
386
|
15
|
|
面向工程专业学位研究生的“四突出”课程建设探索与实践
|
李润洲
|
2
|
387
|
62
|
|
研究生研究视角运用的价值及其实现
——以教育学论著为考察中心
|
童宏亮等
|
2
|
387
|
68
|
|
读以致用：研究生学术阅读中致用思维的迷失与回归
|
郭仕豪等
|
2
|
387
|
75
|
|
发展新质生产力背景下研究生教育分类发展的逻辑、价值与路径
|
贺祖斌等
|
3
|
388
|
44
|
|
专业学位研究生学位论文多元化：价值意蕴、现实困境与实践路径
|
梁晓露等
|
3
|
388
|
52
|
|
工程博士申请学位实践成果：内涵辨析与质量保障
|
付凯元等
|
3
|
388
|
58
|
|
谁聘用了谁的博士毕业生？我国高校教师聘用网络分析
|
贺随波
|
4
|
389
|
53
|
|
教育学博士生学术规训中的导生互动：体验图景、关系类型及其实践转化
|
张海生等
|
4
|
389
|
64
|
|
研究生教育质量文化的偏失与匡正
|
袁广林
|
5
|
390
|
46
|
|
研究生教育内部质量治理的权力结构及优化
——基于C校的社会网络分析
|
肖 敏等
|
5
|
390
|
55
|
|
跨学科教育学硕士生的专业选择动力机制探析
——基于扎根理论的研究
|
方 芳等
|
5
|
390
|
65
|
|
从象牙塔尖到数字旷野：延期毕业博士生寻求社会支持的状况
——基于社交媒体使用的考察
|
卢鉴策等
|
5
|
390
|
75
|
|
临床医学硕士专业学位研究生导师职业认同现状研究
|
刘梦荃等
|
6
|
391
|
66
|
|
研究生导师的多维度心理测评与分析
|
赵文鹤等
|
6
|
391
|
75
|
|
CEO的研究生教育背景与企业创新：基于中国上市公司的经验证据
|
彭 湃等
|
7
|
392
|
63
|
|
博士生培养的着力点在哪？
——基于已毕业博士调查数据的分析
|
杨 院等
|
7
|
392
|
74
|
|
国外跨学科培养博士生的要素识别与模式构建
——基于多元制度逻辑的视角
|
杨秀芹等
|
7
|
392
|
84
|
|
研究生教育视角下“工科理科化”问题的表征及其纾解
|
欧阳鹏等
|
8
|
393
|
42
|
|
中国博士生国家资助政策：历史演进与制度创新
|
杨 柳等
|
8
|
393
|
51
|
|
从中心到边缘：研究型大学毕业博士入职地方高校的成因研究
|
李永刚
|
8
|
393
|
60
|
|
研究生学术想象的迷失与澄明
|
李润洲
|
10
|
395
|
1
|
|
论研究生理论学习的三重境界
|
肖庆华
|
10
|
395
|
7
|
|
博士生学术韧性的生成过程与类型特征
——基于关键事件访谈的扎根理论分析
|
魏庆义等
|
10
|
395
|
12
|
|
论博士研究生的学术自尊及其培育
|
马圆圆等
|
10
|
395
|
20
|
|
为何与何为？博士生分流退出影响因素的扎根理论研究
|
曾剑雄等 张国栋
|
11
|
396
|
44
|
|
“脱困”与“自救”：延期博士生的毕业历程与行动策略研究
|
吴 肖等
|
11
|
396
|
54
|
|
“学科—人才”互动视角下“东去读博”的升学流动机制研究
|
李清煜等
|
11
|
396
|
65
|
|
博士生科研合作的模型建构与实践进路
——基于团体动力理论视角
|
郭 健等
|
11
|
396
|
75
|
|
论全日制教育硕士研究生“基于案例的教育研习”
|
杨 跃
|
12
|
397
|
60
|
|
专业学位研究生校外实践导师工作意义感建构研究
|
王诺斯等
|
12
|
397
|
68
|
|
案例教学是否提升了专业学位研究生的职业能力？
|
汪彩云等
|
12
|
397
|
77
|
|
学位
|
|
|
|
|
|
研究生学位论文匿名评阅学术复核机制的探索与实践
——以中国科学院A研究所为例
|
卢葱葱等
|
11
|
396
|
38
|
|
专业学位研究生教育专题
|
|
|
|
|
|
研究生分类培养链条构建及其融通创新的逻辑与策略
|
廖湘阳等
|
2
|
387
|
1
|
|
空间视角下专业学位研究生教育高质量发展的困境与突破
|
王 健等
|
2
|
387
|
10
|
|
我国专业学位研究生教育政策的执行困境与推进策略
——基于史密斯政策执行过程模型的分析
|
李冰冰等
|
2
|
387
|
18
|
|
专业学位研究生教育赋能产教融合的内涵特征、运行机理与高质量发展路径
|
陈 亮等
|
2
|
387
|
27
|
|
评估与质量保证
|
|
|
|
|
|
中国特色交叉学科评价：包容性、发展性评价理念与运用研究
|
林梦泉等
|
6
|
391
|
57
|
|
2025年全国研究生满意度调查
|
周文辉
|
9
|
394
|
73
|
|
“成果为王”还是“能力居上博士生培养质量的异质性分化及效应研究
|
张晓可等
|
9
|
394
|
84
|
|
何以“答而不辩”：研究生学位论文答辩中的制度性沉默与再构
|
黄守峰等
|
10
|
395
|
57
|
|
学科建设与发展
|
|
|
|
|
|
“近综合化”：行业特色大学学科综合化发展的新路径
|
高江勇等
|
7
|
392
|
46
|
|
三域强相关的电子材料学科建设思考与路径探索
|
杨 丽等
|
7
|
392
|
55
|
|
研究生德育
|
|
|
|
|
|
研究生学术道德的时代要求、现实审视与纾困之策
|
张茂林等
|
1
|
386
|
68
|
|
论我国社会工作专业学位研究生教育的课程思政建设
——基于对增进民生福祉回应人民需求的分析
|
赵一红
|
2
|
387
|
36
|
|
新时代卓越工程人才培养新范式下思政工作体系构建研究
|
钱 婷等
|
2
|
387
|
43
|
|
以建设优秀学科为目标指引的研究生“学科思政”模式创新
——浙江大学电气工程学科的探索与实践
|
鲁小双等
|
2
|
387
|
49
|
|
面向工程专业学位研究生的“四突出”课程建设探索与实践
|
肖梅宁等
|
2
|
387
|
56
|
|
“大思政”育人理念下研究生学术诚信行为引导：现实阻滞、价值向度与推进路径
|
吴 丹等
|
11
|
396
|
32
|
|
研究生思想政治教育“三全育人”品牌建设的路径研究
|
谢 文等
|
12
|
397
|
31
|
|
文化堕距视域下导学关系的解析与建构
|
方 曦
|
12
|
397
|
39
|
|
争鸣
|
|
|
|
|
|
“盲审”还需“明辨”补：博士学位论文评审机制反思
|
董云川等
|
4
|
389
|
78
|
|
人物
|
|
|
|
|
|
钟秉林先生是如何培养研究生的？
|
南晓鹏
|
5
|
390
|
39
|
|
招生与就业
|
|
|
|
|
|
硕士研究生招生初试自命题工作改革的关键议题与治理路径
|
吴叶林等
|
6
|
391
|
39
|
|
招生方式是否影响博士生的招生与培养质量？
——基于46913名博士生学习经历数据的实证研究
|
刘惕若
|
6
|
391
|
48
|
|
适应性选才：融合学科范式下研究生招生录取新机制
|
朱俊华等
|
12
|
397
|
47
|
|
从形式公平迈向实质公平：我国博士生招生政策的变迁之路
——基于倡议联盟框架的透视
|
姜意莎等
|
12
|
397
|
53
|
|
资料
|
|
|
|
|
|
中国学位与研究生教育大事记（2024年）
|
学位与研究生教育杂志社
|
8
|
393
|
91
|
|
比较与借鉴
|
|
|
|
|
|
“欧洲校园”博士生联合培养的制度设计、行为模式与建设功能
|
王小栋等
|
1
|
386
|
75
|
|
法国博士就业多元化：背景、成因及政策举措
|
徐 岚等
|
1
|
386
|
84
|
|
专业学位博士生教育中的档案袋评价：缘起及其在英、美、澳的实践
|
王东芳等
|
2
|
387
|
86
|
|
能力增值视角下的博士生教育全球竞争力：基于Nature调查的跨国比较
|
王传毅等
|
3
|
388
|
66
|
|
英国教育博士实践能力的培养路径与启示
——基于伦敦大学学院教育学院的案例研究
|
李文文等
|
3
|
388
|
75
|
|
产学共生发展引领卓越工程师培养
——密歇根大学制造业工程博士项目的透视
|
马万里等
|
3
|
388
|
86
|
|
学科评估如何以评促建：美国明尼苏达大学GRIP计划的实践与启示
|
崔育宝等
|
4
|
389
|
87
|
|
产教融合背景下发达国家行业专家参与专业学位研究生培养的经验及启示
|
杨 超等
|
5
|
390
|
84
|
|
发达国家多方协同卓越工程师培养的模式与特征探析
——基于中介组织联结的视角
|
余 继等
|
6
|
391
|
83
|
|
教育强国建设对高校分类的任务要求与进路分析
——基于2025版卡内基高校分类方法与结果的述评
|
张 炜
|
8
|
393
|
71
|
|
博士学位制度的法国模式：特点与争议
——以专业博士学位设置为中心的考察
|
卞 翠等
|
8
|
393
|
82
|
|
美国林学博士研究生培养特点及启示
|
赛江涛等
|
10
|
395
|
68
|
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如何基于有组织科研培养世界一流博士？
——日本卓越大学院计划及其启示
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谢 冉等
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10
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395
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77
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葡萄牙研究生教育跨境合作：发展动因、培养模式与实践逻辑
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王小栋等
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10
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395
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85
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专业社会化视角下专业博士实践创新能力培养策略研究
——以美国兽医博士为例
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邹 雪等
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11
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396
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84
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日本世界一流大学交叉学科组织运行机制研究
——以京都大学为例
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殷朝晖等
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12
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397
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85
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信息窗
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《学位与研究生教育》举办创刊四十周年论坛及座谈会
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1
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386
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67
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学位与研究生教育》2025年组稿重点
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2
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387
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17
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第八届研究生教育学研究生学术论坛成功举办
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2
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387
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17
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《中华人民共和国学位法》实施核心问题研讨会首次会议在京召开
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2
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387
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35
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《学位与研究生教育》2025年组稿重点
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3
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388
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5
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《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》发布
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3
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388
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65
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《中华人民共和国学位法》实施核心问题研讨会第二次会议在北京顺利召开
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4
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389
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38
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2024年《学位与研究生教育》优秀论文评选结果揭晓
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5
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390
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45
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中国研究生创新实践系列大赛2025年年度盛典在南京成功举办
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6
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391
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65
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研究生教育学专业委员会2025年度会议暨研究型大学建设与研究生教育创新发展论坛成功举办
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6
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391
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82
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《导师论导——研究生导师论研究生指导》（第四版）征订启事
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7
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392
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16
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《学位与研究生教育》2026年征订启事
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9
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394
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18
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《学位与研究生教育》2026年征订启事
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10
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395
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28
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学位与研究生教育》2026年征订启事
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12
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397
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38
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2025研究生数智教育大会在杭州顺利召开
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12
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397
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46
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2025年中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会学术年会在海口顺利召开
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12
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397
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52
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|
《导师论导——研究生导师论研究生指导》（第四版）征订启事
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12
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397
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93
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摄影
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陕西师范大学
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1
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386
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封一
至四
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哈尔滨工程大学
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2
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387
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封一
至四
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郑州大学
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3
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388
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封一
至四
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中国民用航空飞行学院
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4
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389
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封一
至四
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|
西北工业大学
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5
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390
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封一
至四
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西安电子科技大学先进材料与纳米科技学院
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6
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391
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封一
至四
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湖南农业大学
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7
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392
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封一
至二
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武汉科技大学
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7
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392
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封三
至四
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中国研究生数学建模竞赛
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8
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393
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封一
至四
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北京理工大学
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9
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394
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封一
至四
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郑州轻工业大学
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10
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395
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封一
至四
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南方科技大学
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11
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396
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封一
至四
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|
中国研究生数学建模竞赛
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12
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397
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封一
至四
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